교육문제론 보고서(바람직한 교육평가)
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작성일 23-02-06 16:11
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3. 교육평가에 대한 토의내용
김길동 선생은 고등학교 사회과 주임교사이다.
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진단평가란 학년이나 학기 혹은 단원이 처음 되는 시기에 학생들의 수준을 파악하기 위하여 실시하는 평가로, 학습이 진행되는 중이라도 계속적인 결함을 보일 때에는 실시할 수 있으며, 학습자의 선수학습 능력의 결핍 여부와 이전학습의 성취수준을 판정하고, 수업방법과 관련있는 여러 特性(특성)에 따라 학생을 분류하고, 교수하고자 하는 과定義(정이) 이해 여부를 확인하는 기능을 한다. 학생수가 많아서 사회교과를 세 명의 교사에게 나누어 맡겼고 학생은 성명의 가나다순으로 40명씩 3개반으로 분반했다. 이에 따라 교과목 特性(특성)을 고려하여 서로 다른 평가방법이 적용될 수 있을 것이다.
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4. 이상적인 교육평가의 모습
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1. 교육평가의 관념
교육문제론 보고서
1. 교육평가의 개념
평가란 교육목적의 달성도에 관한 증거 및 교육목적의 달성에 영향을 미치는 변인에 관한 증거를 수집하고 그에 대해 교육적 의사결정을 내리는 과정으로 定義(정의)되고 있따 이와 같은 定義(정의)에서 나타난 교육평가의 의미는 다음과 같이 세가지의 의미로 요약될 수 있따
교육문제론 보고서(바람직한 교육평가)
교육문제론 보고서 <바람직한 교육평가> 1. 교육평가의 개념 평가란 교육목적의 달성도에 관한 증거 및 교육목적의 달성에 영향을 미치는 변인에 관한 증거를 수집하고 그에 대해 교육적 의사결정을 내리는 과정으로 정의되고 있다.
<바람직한 교육평가>
교육문제론 보고서(바람직한 교육평가)
설명
2. 교육평가의 형태
교육문제론 보고서
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다. 이와 같은 정의에서 나타난 교육평가의 의미는 다음과 같이 세가지의 의미로 요약될 수 있다.
① 진단평가
평가란 교육목적의 달성도에 관한 증거 및 교육목적의 달성에 influence을 미치는 변인에 관한 증거를 수집하고 그에 대해 교육적 의사결정을 내리는 과정으로 定義(정이)되고 있다아 이와 같은 定義(정이)에서 나타난 교육평가의 의미는 다음과 같이 세가지의 의미로 요약될 수 있다아
<바람직한 교육평가>
① 교육평가에 대한 재량권 부여
교과목마다 교육목표(goal)가 다르며, 평가하고자 하는 내용도 다를 것이다.
